Конспект урока русского языка (2 кл. УМК «Школа XXI в.») Составила: Красник Светлана Анатольевна, высшая квалификационная категория, учитель начальных классов ГБОУ начальная школа-детский сад № 624 г. С-Пб. Урок русского языка (2 кл. УМК «Школа XXI в.») Тема: Антонимы Учитель: Красник С.А. (высшая квалификационная категория) ГБОУ НШ-ДС № 624 Цели урока: 1. Познакомить детей с понятием «антоним». 2. Учить самостоятельно подбирать антонимы; пользуясь правилом доказывать, что данные пары являются антонимами или нет. 3. Расширить словарный запас детей; познакомить с новым словарем – словарем антонимов. 4. Учить взаимодействовать в парах, группах. 5. Формировать познавательный интерес к русскому языку. Приложение: файл урока с описанием в формате ink (Программа Mimio) 1. Организационный момент. Здравствуйте, ребята, садитесь. Начинаем урок русского языка. 2. Повторение. Какую тему изучали на прошлом уроке? (синонимы) Прекрасный, прелестный, чудесный, красивый, Нарядный, хороший – синонимов ряд. Различны они в написании, милый, Но все об одном говорят. Кто услышал в стихотворении синонимы? Повторите. Какие слова называются синонимами? (слова, близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос) Чем же различаются синонимы? (оттенками значений) Какую роль играют синонимы ? (делают нашу речь яркой, выразительной, красивой) 3. Новый материал. Продолжим работ у над словом. Учитель попросил Сережу описать весенний день. Вот что у него получилось. Страница 1. ясный закончился Стоит день. Дождь . пасмурный начался
весело На дворе . грустно Прочитайте. Что вы видите? (в каждое предложение Сережа вставил два слова) Как надо прочитать, чтобы получился текст? (выбрать одно слово) Поработайте парами. Прочитайте так текст, чтобы он соответствовал данной картинке. Страница 1. Стоит ясный день. Дождь закончился. Выглянуло солнышко. Дует теплый ветерок. На дворе весело. Проверяем. Описание какого дня получилось? (ясного) Теперь прочитайте текст так, чтобы он соответствовал данной картинке. Страница 1. Стоит пасмурный день. Дождь начался. Спряталось солнышко. Дует холодный ветерок. На дворе грустно. Проверяем, описание какого дня у вас получилось? (пасмурного) Сравните тексты. (тексты разные) Что их сделало разными? (употреблялись разные слова) Прочитайте эти слова парами. Можем ли мы данные слова назвать синонимами? Почему? (нет, эти слова не близки по смыслу) Каковы по смыслу слова каждой пары? (различны) Может быть кто-то знает , как называются такие слова? (антонимы) Чем они интересны? (противоположны по смыслу) Сформулируйте правило, что такое антонимы. (антонимы – это слова , противоположные по смыслу) Посмотрим, правильно ли вы сформулировали правило. Открываем учебник, читаем правило на странице 57. (читают самостоятельно) (Слова, отвечающие на один и тот же вопрос , но противоположные по своему значению, называются антонимами.) О чем вы не сказали? (антонимы отвечают на один и тот же вопрос) посмотрим, все ли пары слов можно назвать антонимами? (возвращение к тексту, дети произносят пары слов, ставят к ним вопросы, смотрят на значение) С чем мы познакомились на этом этапе урока? (с правилом) 4. Сообщение темы урока. На уроке будем учиться находить и подбирать к словам антонимы, учиться использовать их в речи, посмотрим, какую роль они выполняют в речи. 5. Тренировка. Страница 2. 1. Работа с карточками. 1.) глубокая река - ………….река теплый вечер - ………….вечер ранняя весна - …………..весна первый снег - ……………снег Страница 3. 2.) улетают исчезнуть появиться грустить шумно мир перелетные прилетают война тихо радость зимующие Посмотрите на слова под цифрой 1. Какое задание можно выполнить, исходя из темы нашего урока? (подобрать к прилагательным антонимы) Работаем самостоятельно. Записываем слова. Проверяем. Какой частью речи должны являться все ваши антонимы? (именем прилагательным) Почему? (антонимы должны отвечать на один и тот же вопрос) Посмотрите на второе задание. К словам первой группы вы должны подобрать антоним из слов второй группы. Работаем парами. Проверяем. Читаем пары антонимов. Чем интересна пара антонимов улетают – прилетают? (один корень – лет) Почему нельзя назвать антонимами слова радость – грустить? (слова отвечают на разные вопросы) Поставьте вопрос к слову радость (что?), к слову грустить? (что делать?) измените слова так, чтобы они стали антонимами, запишите. (обсуждают в парах) Какие пары у вас получились? (радость – грусть, радоваться – грустить) Чему учились, выполняя задание на карточке? (правильно подбирать антонимы к словам) 2.Страница 4. На доске пословицы: Ласточка день начинает, а соловей …………….. . Даже самое большое дерево выросло из ……………….семени . Весна красна цветами, а ……………… плодами. Что написано на доске? (пословицы) Прочитайте, подумайте, какие слова необходимо вставить в пословицы? (антонимы) Выберете две пословицы и запишите их в тетрадь, подчеркните антонимы. Проверяем. (дети читают пословицы, объясняют их смысл, проговаривают пары антонимов, которые они подчеркнули, доказывают, что это антонимы.) Какое задание мы выполнили? (дополнили пословицы антонимами, объяснили их смысл) 3. Послушайте загадку. Страница 5. Кто в лесу глухом живет – неуклюжий, косолапый, Летом ест малину, мед, а зимой сосет он лапу? (медведь) Почему в загадке говориться что медведь зимой сосет лапу? Как проводит зиму медведь? (спит) Весной? (выходит из берлоги) Все ли медведи зимой спят? (белый медведь не спит зимой, зиму в берлоге проводит только белая медведица, выводит медвежат) Страница 6. Составьте предложение про бурого медведя и белого медведя, что они делают зимой? (Бурый медведь зимой спит, а белый …………. .) Кому трудно подобрать слово – антоним к слову спит? Как вы думаете, где можно найти это слово? (в словаре) Сегодня мы познакомимся со словарем антонимов (учитель показывает словарь, один ученик выходит к доске и находит антоним к слову спать: спать – бодрствовать.) 4.Страница 7. Прочитайте текст про белого медведя. Белый медведь живет на юге. Это очень мелкое животное. Под кожей у медведя тонкий слой жира. Он защищает медведя от жары. Что вы заметили? Есть ли в тексте ошибки? (неправильно употреблены слова, смысловые ошибки) Как исправить текст, чтобы он получился правильным, научным? (заменить некоторые слова антонимами) Поработайте в группах. (дети делятся на несколько групп, каждой группе дается текст, дети советуются, исправляют слова в тексте) Проверяем. (читают по предложению) А теперь садитесь на места, в тетрадях запишите текст правильно. Зачем мы меняли слова в тексте? (чтобы текст стал научным) какие слова мы использовали? (антонимы) Какие слова называются антонимами? Для чего мы должны знать и уметь подбирать к словам антонимы? (чтобы наша речь была точной, выразительной) Страница 8. Кто может подобрать антоним к слову антоним? (антоним – синоним) 6. «Прощальная игра». А вот прощальная игра Скажу я слово высоко, Нам книгу закрывать пора. А ты ответишь … (низко). Мы все надеемся, что с ней Скажу я слово далеко, Ты стал немножечко умней. А ты ответишь … (близко). Узнал ты много слов смешных Скажу я слово потолок, И много всяких всячин, А ты ответишь … (пол). И если ты запомнил их, Скажу я слово потерял, Не зря твой день потрачен. И скажешь ты …(нашел). И нам с тобой пришел черед Скажу тебе я слово трус, Сыграть в игру «Наоборот». Ответишь ты …(храбрец). Теперь начало я скажу,- Ну, отвечай …(конец). 7. Итог урока. Наш урок подошел к концу. Что нового узнали на уроке? Какое задание вам больше всего понравилось? Какое задание оказалось трудным?
Список источников информации:
1. Учебник Русский язык, 2 класс, авт. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова. 2. Интернет ресурс www.yandex.ru/ 3. Галерея Mimio
